习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，要不断地进行改革创新，才能顺应时代发展。

在信息时代下，大数据、云计算、移动互联网等信息技术的兴起，为思想政治理论课智慧课堂改革创新提供新的动力和技术支持。智慧课堂是指遵循以学生为中心的教学理念，利用大数据、云计算、物联网、移动互联网技术结合智能移动终端设备共同打造的，实现课前资源推送智能化、课中交流互动立体化、课后评价反馈及时化的一种课堂教学新模式，是提升思想政治教育效果的新渠道。

智慧课堂课程教学改革的新趋势

当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期。党的十九届四中全会提出要坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。同样在信息时代，教育也要为国家的现代化助力，以自动化、智能化为特征的新型教育手段所打造的智慧课堂已经成为新的课程教学改革趋势。

其一，传统思政课教学中的不足。让思政课“活起来”、让学生爱上思政课，这样的口号在报刊、网络上频频出现。它既代表了广大思政课老师对课程的期许，同时也反映了目前思政课存在的一个最大的问题——学生对思政课不怎么感兴趣，参与度、热情度都不高，课堂上往往是教师一个人在唱独角戏。之所以会出现这种情况，固然有可能是因为有些任课老师水平有限、讲得不好，也有可能是因为思政课偏向于理论宣讲、内容不够生动。但更多的可能还是传统的以教师为中心的教学模式，教师一言堂、学生被动听，“灌输式”的教学激发了学生的逆反心理，师生之间很难形成有效的互动，课堂自然也就“活不起来”。

其二，大学生的学习样态和方式发生了变化。网络成为当代大学生获取知识和信息的一个重要途径，学习方式多样化，知识来源丰富化，信息获取碎片化，价值取向多元化。作为网络时代的原住民，当代大学生（尤其是“00后”）可以说是伴随着信息技术、智能手机的发展而成长起来的，“手不离机”已经成为普遍形态。大学生们用手机来学习、交流、购物，并进行其他所有能完成的事情，手机业已成为生活中最不可或缺的重要组成部分。大学生对手机的过度依赖，使得课堂成为重灾区，尤其是思政课课堂更是如此，某种意义上看手机成为思政课教师的“最大公敌”。因此，如何与“手机”争夺学生、争夺影响学生的主动权，已经成为广大思政课教师的一大难题。

其三，新技术的出现为思政课课堂教学变革提供了技术支撑。堵不如疏，提防学生课堂上玩手机，还不如使学生手中的手机为教师所用、为教学所用。智慧课堂正是基于这样一种理念，在大数据、云计算、移动互联网等信息技术的支撑下应运而生。与传统的教学方式不同，智慧课堂将手机打造成了学生和老师沟通、互动、学习的桥梁。打开智慧课堂软件，学生可以通过手机同步看到教师课堂上的PPT，对不理解的知识点，可以发弹幕与老师互动。教师通过智慧课堂的软件，课前可以向每个学生发送预习资料。课上可以扫码签到、随机点名、设置问题。课后还可以通过大数据的分析具体了解每个学生的学习情况，便于对以后的教学工作作出相应的调整。

以智慧课堂为新手段贯彻宣传思想

党的十九届四中全会对“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这个重大政治问题给予明确回答，为我们建设中国特色社会主义给出了行动纲领，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。高校教师应当深入学习贯彻党的十九届四中全会精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。所有这些都可以通过智慧课堂开展精准学习和贯彻，促进全会精神“入眼、入脑、入心、入行”。

利用碎片化传播方式，推动思政课教学内容入眼。通过思政课智慧课堂，教师摒弃“以教师为中心”的传统教学理念，将学习的主动权还给学生。例如，教师通过集中备课可将十九届四中全会精神的历史地位、主要内容和重要影响，化为一个一个碎片式的知识点，在预习环节推送给学生，让学生在预习环节自主学习，拓宽学生的知识面，进一步加深对下堂课内容的了解。让学生能够在课外时间来主动学习理论知识，在上课之前已经对全会精神有全面的了解，带着问题走进课堂，更加全面具体地掌握全会精神。教师由以前单纯的理论传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，引导学生自主学习，提升学生学习的兴趣，切实做到全会精神入眼。

强化知识的过程化反馈，推进思政课教学内容入脑。在智慧课堂开展过程中，教师应注重课前、课中的及时反馈，收集学生学习数据，结合学生学习情况进行课前、课中过程化评价。及时分析学生学习的情况，动态监测学习的过程，及时了解学生对相关内容的理解程度。课前推送预习，有助于全面了解课程概况。课堂上深度交流互动，在交流中能够知晓学生对教学内容理解的程度，从而能有效帮助学生消化相关教学内容。具体看，学生通过移动通信设备，可将不明白的问题上传或者发到课堂互动区，教师对全体学生的学习情况进行动态查看，实现交互式教学学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，促进教学内容入脑。

精准化推送潜在学习需求，实现思政教学内容入心。在课堂教学结束后，教师可通过过程化评价对学生的不同专业、不同年级、不同班级进行数据细分，及时获得学生对相关教学内容的掌握程度，综合分析和预测学生的兴趣点和关注点，精准推送学生潜在需求的学习内容，增加学生可能感兴趣的案例的推送。加强学生自主学习能力，促进学生由被动接受知识传授转变为主动学习新知识，摆脱对老师的依赖，成为主动学习者。大学生应当依靠自己原有的认知能力和知识体系，通过新旧知识之间的相互衔接、印证，通过自己的思考掌握新的理论知识，进而实现思政课教学内容入脑。

升级评价系统，促进思政课教学内容入行。智慧课堂注重学生课前—课中—课后的系统化评价，对学生的学习行为、学习过程和学习结果有全面的覆盖。教师根据学生课前预习学习情况、课堂教学中互动和反馈结果、课后学习内容，通过对包括在线资源浏览、作业完成情况、测评、质疑问题等进行大数据采集，分析跟踪、预测学生的学习行为。智慧课程平台可给出相应的参考数据，便于教师全面掌握学生对于学习内容的理解和认知程度，能够客观全面地评价学生的学习效果。教师通过学生的学习行为和学习效果评价，在实践中指导学生更好地应用思政教学内容来解决实际中遇到的问题，培养学生学习能力和实践能力，有效提升全会精神入行。

总之，随着新一代信息技术的迅速发展及广泛应用，信息技术与教学的融合不断深入，探索思政课教学的创新模式也势在必行。现代的思政课教师必须充分运用好大数据、互联网等新兴技术，以思政课智慧教学课堂应用模式为新的教学平台，完成传统思政课由“教师为中心”到由“学生为中心”的转变。唯有如此，才能跟上社会发展、思想变化的时代步伐，最终才能将党和国家的大政方针，以润物细无声的方式传递给学生，才能培养出社会主义的接班人。

来源：中国社会科学网，https://mp.weixin.qq.com/s/--R63OYprwSs6Ou5FPd9LA 发表时间：2020年5月3日